LA SÍLABA TÓNICA Y ÁTONA

¡Hola diveralumnos! Hoy os voy a explicar cómo podéis diferenciar las sílabas tónicas y átonas. 

Comenzaremos con algunos ejemplos para que lo entendáis todo claramente.

La sílaba tónica es la que pronunciamos con más fuerza que las demás.

Por ejemplo: 

Según el lugar que ocupa la sílaba tónica pueden ser:

-          Agudas: La sílaba tónica está en el último lugar.  

-          Llanas: La sílaba tónica está en el penúltimo lugar. 

-          Esdrújulas: La sílaba tónica está en el antepenúltimo lugar. 

¿OS ATREVÉIS CON ALGUNOS EJERCICIOS PARA REPASAR LO QUE HABÉIS APRENDIDO?

    1. Separar las palabras en sílabas y rodear con un círculo la sílaba tónica.

- Palabra : Pa- -bra

- Águila :

- Libertad :

- Melón :

- Médico :

- Chocolate :

- Saxofón :

- Avestruz :

- Teléfono :

2. Decir cuáles de las palabras anteriores son agudas, llanas o esdrújulas.

      Ej.: Palabra: Llana.

3. Buscar en la lectura palabras con sílabas tónicas en la última, penúltima y antepenúltima sílaba.

4. Coloca las palabras en el lugar que corresponda teniendo en cuenta la sílaba tónica:

Caramelo
Transparente
Derecho
Cristal
Botella
Mochila

¡ESPERO QUE OS HAYA GUSTADO!

LA CARTA

¿Qué es una carta?

Es una forma de comunicación escrita entre las personas que están lejos.  Dependiendo de la persona a la que escribamos así será el lenguaje que utilicemos: Forma (si es desconocido) y coloquial (si es conocido).

¿Qué elementos tiene la carta?

¿Cómo se escribe una carta?

             1º.- Saludamos.

2º.- Pensamos qué es lo que queremos contarle/es.

3º.- Escribimos lo que hemos pensado.

4º.- Nos despedimos.

5º.- Firmamos.

6º.- Doblamos la carta y la metemos en el sobre.

7º.- Ponemos los datos en el sobre.

¿Qué datos hay que poner en el sobre?

1. ¿CONOCES DIFERENTES SALUDOS Y DESPEDIDAS? ¡VAMOS A COMPROBARLO!

  - ¿Cómo saludas a tu mejor amigo? ¿Cómo te despides de él?

  - ¿Cómo saludas a tu profesor? ¿Cómo te despides de él?

  -¿Cómo saludas a una asociación de animales? ¿Cómo te despides de ella?

2. ¿SERÍAS CAPAZ DE RESPONDER A LA CARTA LEÍDA? ¿Y DE HACER UN SOBRE ESCRIBIENDO EL DESTINATARIO Y EL REMITENTE CORRECTAMENTE? YO CREO QUE SÍ. 

¡ANIMATE!

PASATIEMPOS

¿Sabíais cómo se puede aprender lengua de una forma muy divertida?
 ¡Con pasatiempos!

Por eso, he decidido dejaros varias sopas de letras para que comprobéis vosotros solos todo lo se puede aprender divirtiéndose. ¡ESPERO QUE OS GUSTEN!

alpinismo

atletismo

balonmano

boxeo

carrera

caza

esgrima

esquí

fútbol

lucha

natación

pesca

waterpolo

Adriático

Ártico

Atlántico

Báltico

Caribe

Egeo

Índico

Jónico

Negro

Pacífico

Rojo

abogado

actor

bombero

cocinero

fontanero

juez

panadero

payaso

pescador

piloto

pintor

policía

zapatero

EL USO DE LA “B”

¿Podrías completar las siguientes palabras con la letra adecuada?

Seguro que te has dado cuenta que quiero trabajar contigo la regla ortográfica de la “b”. Pues bien, para que te quede clara esta regla te la voy a explicar y te voy a poner algunos ejemplos.. 

Uso de la “b” Llevan b los verbos terminados en bir, menos hervir, servir y vivir.    Ejemplos: escribir, subir, prohibir. Se escriben con b los tiempos de los verbos beber, deber, caber,  saber y haber. Ejemplos: bebimos, deberás, cabía, sabremos, había. Llevan b las terminaciones -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban de los verbos de la primera conjugación. Ejemplos: cantaba, jugabas, saltabas. Se escribe b cuando va seguida de consonante o está al final de palabra. Ejemplos: obsequio, obstáculo, obtener. Excepto ovni. Llevan b las palabras que empiezan por las sílabas BU-, BUR- y BUS-. Ejemplos: bueno, buscar, burla. Antes de b siempre escribimos m.

PARA PRACTICAR:

1. Escribe palabras que contengan estas sílabas:

 Bra, bre, bri, bro, bru, bla, ble, bli, blo y blu.

2. Piensa 3 palabras que se escriban con “mb” y haz una oración con cada una de ellas.

3. Ordena las letras para formar las palabras que se corresponden con los significados de la derecha.

      Orleb          _ _ B_ _        →     Árbol que da bellotas.

      Tsoubo        _ B _ _ _ _    →    Ángulo de más de 90°.

      Elbuc          B _ _ _ _        →    Rizo en el cabello.

      Tebonre      _ B _ _ _ _ _ →    Conseguir o lograr una cosa.

      Boreor        _ B _ _ _ _     →    Persona que trabaja recibiendo un salario.

4. Realizar el siguiente dictado.

        Todos los domingos bajábamos al puerto a hablar con Pablo, un marinero jubilado, que se sentaba cada tarde a fumar su pipa de ébano.

     Había sido pescador de caballa. Tenía una gran barba blanca y nos contaba increíbles historias de barcos, bucaneros y batallas. Ahora trabajaba el mimbre y hacía preciosas cestas que vendía a los turistas y a los extranjeros que habitaban en las casas de la playa.

EL ESQUEMA

Una buena técnica para comprender mejor lo que se está leyendo, es el esquema.

Hacer un esquema tiene sus ventajas:

·         Aumenta el interés y la concentración por el tema a estudiar

·         Mejora la memorización

·         Facilita la comprensión

Te propongo una serie de actividades con explicación, para que comprendas el contenido principal del texto y puedas realizar su correspondiente esquema.

1. Lee el siguiente texto y observa las expresiones subrayadas; son las ideas más importantes:

Los  animales están siempre alerta. La ardilla vigila continuamente mientras come. En lo alto de un árbol está a salvo de enemigos terrestres. También los precavidos ratones caseros hacen turnos de vigilancia mientras comen.

La charca es un lugar peligroso. Puede haber una leona al acecho entre matorrales cercanos, que sabe que los animales sedientos tienen que ir a beber allí. Siempre acuden en rebaño. Cuantos más ojos, orejas y narices haya para detectar el peligro, más seguros se sienten. Mientras las cebras bajan la cabeza, las jirafas montan guardia.

Muchos animales mantienen sus crías a salvo en cálidos nidos
mientras son pequeñas y desvalidas; otros tienen casas en las que
pueden refugiarse para ponerse a salvo.

Otros, como los caracoles, llevan sus casas con ellos.

Jane Burton: Mantenerse a salvo. Ed. Edelvives. (Texto adaptado.)

2. Te voy a mostrar un esquema del texto anterior y a explicarte cómo se hace para que puedas hacerlo con cualquier texto que leas. 

LOS ANIMALES SE PROTEGEN ANTE EL PELIGRO

A. Los animales viven preocupados por su seguridad.       

B. Modos de protegerse

- Subiéndose a los árboles.

- Estableciendo turnos de vigilancia.

-Desplazándose siempre acompañados

(En rebaño).

-Protegiéndose en sus nidos, casas

EL ESQUEMA  Para hacer un esquema, debemos leer con atención el texto; subrayar las ideas más importantes y escribir de forma ordenada las ideas relacionándolas entre sí con letras, números...

3. Para confirmar que has comprendido bien cómo se realiza un esquema, lee, subrayada y haz el esquema del siguiente texto No olvides ponerle un título.

            Los lugares naturales de especial interés son aquellos donde uno o todos los elementos naturales del paisaje destacan por ser especiales: el relieve, el agua, la vegetación o los animales.

     Este tipo de lugares deben ser protegidos para conservarlos. Una forma de conseguirlo es controlando el número de personas que los visitan. Los visitantes además, deben comportarse bien.

¿CREES QUE ES IMPORTANTE COMPRENDER LO QUE ESTÁS LEYENDO?


Pues así es diveralumno, es super importante. Desde pequeños que estamos acostumbrados a recibir distintos estímulos para desarrollar nuestro intelecto y poder aprender a sobrepasar distintas dificultades, recordando por ejemplo aquellos juegos didácticos en los que aprendemos a diferenciar formas y colores, comenzando a desarrollar nuestras capacidades cognoscitivas y formando nuestro intelecto y conocimientos básicos.

Posteriormente llega la educación inicial donde estos conceptos se refuerzan y es en la Educación Primaria Básica donde comenzamos a desarrollar nuestras habilidades de lectura y escritura (lo que es frecuente ser llamado como Alfabetización) y comenzamos a tener una mayor interacción con el mundo, sobre todo a la hora de la literatura.

Seguramente muchos de nosotros hemos pasado por los trabajos escolares en los que se nos asignaba la lectura de un relato, sin importar su extensión, y se nos hacían algunas preguntas acerca de los personajes principales, realizar un breve resumen del argumento o bien algunas preguntas minuciosas sobre los detalles de hechos importantes que fueron detallados en la narración.

Este trabajo apunta a que desarrollemos nuestra comprensión lectora, que es básicamente la evaluación de qué hemos interpretado o entendido de una narración en particular, extrayendo lo que es denominado como las ideas principales que marcan justamente la esencia de lo que hemos leído, además de dar lugar a los conceptos principales que se muestran en el contenido de la narración o el texto que hemos analizado.

La comprensión lectora es entonces la base de la interpretación de un texto, sin importar su extensión, aplicada no solo a la hora de la lectura, sino también cuando necesitamos estudiar e incorporar nuevos conocimientos, siendo un ejercicio que realizamos de forma constante y automatizada, cuando leemos algo y lo transmitimos hacia otra persona, difundiéndose el mensaje y el contenido del mismo.

Es importante además conocer la comprensión lectora por parte de un destinatario de un mensaje para saber si el emisor lo ha redactado correctamente, si lo que ha intentado decir ha sido interpretado correctamente y si la respuesta obtenida es la esperada.

EL USO DEL DICCIONARIO

Hola diveralumnos, os dejo la teoría de cómo podéis utilizar el diccionario. No dudéis en consultar esta entrada si tenéis dudas haciendo los deberes. Además os dejo 2 fichas muy fáciles que os podéis imprimir para practicar.

El diccionario es un libro en el que se explica, por orden alfabético los significados de las palabras y la manera adecuada de escribirlas.

• 1^er paso: Escogemos la palabra Balance, por ejemplo. Ubicamos la primera letra de la palabra en el diccionario.
• 2º paso: Las palabras según su posición nos indican:

• 3^er paso: Buscamos la palabra en las palabras guías. Por último, copiamos el significado más apropiado.

Para Recordar:

• En el diccionario las palabras están escritas por orden alfabético desde la “a” hasta la “z”.

• Las palabras que tiene la primera letra igual están ordenadas por su segunda letra. Ejemplo:

Ábaco acabar adeudar aéreo

• Las palabras que tiene las dos primeras letras iguales están ordenadas por su tercera letra.

Boca bodega bofetada Bogotá

¿CÓMO DEBEMOS BUSCAR LAS PALABRAS EN EL DICCIONARIO?

a) Para buscar los sustantivos hay que hacerlo por la forma singular en género masculino y femenino.

Ejemplo:

Lápices → lápiz

Animales → animal

Cruces → cruz

Ajíes → ají

b) Los adjetivos también los buscamos en forma singular y en género masculino o femenino.

Ejemplo:

Haraganes → haragán

Estudiosos → estudioso

Novedosos → novedoso

c) Los verbos (acciones) los encontramos con el nombre al que pertenecen. Estos nombres terminan en: ar, er, ir.

Ejemplo:

Lloraba → llorar

Volveremos → volver

Conseguiré → conseguir

caminaba → caminar

d) El diccionario nos informa sobre la clase a la que pertenece cada palabra. Esta información la encontramos en unas abreviaturas que están después de cada palabra.

s. → sustantivo Adj. → adjetivo v. → verbo

m. → masculino f. → femenino